miércoles, 22 de abril de 2020

La vida de Giulia (Relato Corto)



La fiebre de Giulia era cada vez más alta e incontrolable, quién iba a pensar que la maldita peste negra llegaría a Florencia, de nada importaba la nobleza de su familia, la peste no discriminaba a nadie, tampoco a Giulia.
-Ya no hay mucho que pueda hacer- Precisó Alberto, médico de la familia.
La noche calurosa no ayudaba a que la joven se sintiera mejor, la tos sangrienta desvanecía lentamente su noble vida que en apenas cinco días convirtió su hermoso cuerpo en algo irreconocible. Su alma ansiosa suplicaba ser llevada al cielo que tanto añoraban los cristianos, solo quería descansar.
- ¡Ayúdame Dios, quítame este sufrimiento y llévame a tu lado! - Sollozó Giulia- en un inentendible latín que aprendió de pequeña gracias a su padre.
- ¡Mi hija! ¡Por favor Alberto, no dejes que muera! – Dijo Catalina- su llanto amargo contrastaba con las esperanzas de que su hija sobreviviera.
Al sexto día cuando todos pensaron que acababa su agonía, ocurrió lo inesperado, poco a poco Giulia volvió a ser Giulia, la peste no era el fin, al menos para ella.
-Los milagros existen- Comentaban las personas en la ciudad luego de que la joven milagrosamente sobreviviera a la peste- atrás quedó el dolor, ahora podía caminar por los hermosos jardines de su casa, radiante y sonriente, la misma Giulia que todos conocían. La gente en Florencia seguía muriendo, pero Giulia representaba una pequeña luz de esperanza, lo que necesitaban aquellas personas para seguir adelante.
-Amada hija, Giovanni será un gran esposo, aquel muchacho te ama desde pequeña- Dijo Francesco- orgulloso mientras entregaba a su hija en matrimonio.
-Padre, este es el día más feliz de mi vida, agradezco que seas tú quien me entregue a mi amado esposo- Replicó la joven genuinamente alegre- en aquel momento observó a su alrededor y divisó a todas las personas que ella amaba, brindaban por su matrimonio mientras reían, ese breve momento le otorgaba una indescriptible tranquilidad.
¡Matteo! ¡es hora de comer! – Gritó Giulia a su hijo- Los años habían pasado pero la voz firme y la postura de su juventud seguían intactas.
Sentados en la mesa Giulia, Giovanni y Matteo rieron por un momento, se sentía inmensamente feliz, amada, querida. Era una noche increíblemente calurosa, pero no importaba nada, los años la hicieron valorar cada instante de su vida.
De pronto, una tos incontrolable volvió al cuerpo de Giulia – Es el momento- Señaló Alberto- con una voz suave que anunciaba el final de todo. Había luchado más de lo normal, pero al sexto día la fiebre era tan alta que la joven deliraba, entre sollozos inentendibles señalaba a un tal Matteo ¿quién era Matteo?, simplemente la representación de una vida que nunca ocurrió, se desvanecía nuevamente y la muerte volvía a tocar su puerta, era el fin de todo, la peste no discriminaba a nadie, tampoco a Giulia.
Autor: Ricardo Mardones Novoa

viernes, 17 de abril de 2020

Ciudadanía Digital en Tiempo de Cuarentena


Las dificultades que atraviesan en estos momentos nuestro país y el mundo debido a la pandemia del COVID-19 ponen de manifiesto la importancia en la forma de comunicar por parte de instituciones, prensa y por sobre todo por parte de los ciudadanos, enfatizando en una responsabilidad ética ineludible para toda la sociedad al momento de informar. Dentro de esto contexto, los ciudadanos son sujetos activos al momento de trasmitir información, participar y generar instancias democráticas usando los nuevos medios tecnológicos, por esto, desde hace algunas décadas toma fuerza el concepto de ciudadanía digital, propio de nuestros tiempos y de las nuevas generaciones que traslada a la ciudadanía a una nueva dimensión.
La ciudadanía digital para el MINEDUC (2019) es entendida como aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que deben poseer los miembros de una sociedad democrática, fomentando el uso de las tecnologías de manera responsable y por sobre todo entiendo la importancia que genera en su vida y en la de los demás. Así como las sociedades muestran lo mejor de sí en situaciones difíciles, también muestras su lado no tan bueno, y es precisamente cuando más responsabilidad ética se requiere al momento de comunicar. Ante esto surge la interrogante ¿Somos los chilenos responsables al momento de comunicar por medio de la tecnología en tiempos de crisis?
Resulta paradójico que los anhelos de la humanidad de conectar a todo el mundo por medio del internet se haya convertido en un arma de doble filo, informamos pero a la vez desinformamos, lo que en ocasiones genera confusión y sobrerreacciones que no ayudan a mejorar el ambiente en momentos de crisis, nos basta con la saturación de información de los medios de comunicación como para caer en la agonía de las denominadas fake news o noticias falsas que se masifican rápidamente por redes sociales, por tal motivo, el rol del ciudadano digital se vuelve transcendental, en un clic está la decisión de masificar información de fuentes de dudosa procedencia o simplemente falsas. En esta misma línea, no debemos confundir las fake news con el ciberactivismo, tal como señala Aguilar (2019), esta práctica está asociada a la generación de conciencia en los otros, defendiendo ideales en diversos temas de interés tan válidos como muchos otros dentro de las sociedades democráticas, utilizando la tecnología como un medio para participar, informar y generar conciencia democrática.
Los jóvenes en la actualidad juegan un rol fundamental en el ejercicio de la ciudadanía digital, es por esto que la escuela y las familias deben tomar esto como una oportunidad al momento de educar, teniendo las comunidades educativas la responsabilidad de guiar a los jóvenes en una ciudadanía responsable, basada en valores democráticos y por sobre todo pensando en la comunidad más que en la individualidad, es por esto que es tan importante al momento de generar contenido e información preguntarse ¿Me afecta esta información? ¿Afecta a mi entorno? ¿Qué gano al publicar esto? ¿Revisé la fuente o estoy seguro que eso es verdad?, estas simples interrogantes nos dan la oportunidad de replantearnos lo que vamos a publicar, lo que nos lleva a una dimensión ética no considera a priori que puede ser un aporte mayor para el bien común que la desinformación.
No esta demás recordar que la sociedad la integramos todos y bajo esa premisa que puede sonar cliché, pero que no deja de ser cierta, debemos ser responsables y éticamente comprometidos con el otro. Hago el llamado a reflexionar a la comunidad educativa acerca del rol que jugamos como ciudadanos éticamente comprometidos con los valores democráticos, invito a ponernos en el lugar del otro y a fomentar una cultura de la sana información y venga el ciberactivismo muy bienvenido como una manera valida de plantear nuestras ideas y hacernos notar en la sociedad por medio del uso de las tecnologías, dejando afuera la desinformación y las noticias alarmistas que generan angustia y desconcierto en parte de la población.

Citas
Aguilar, N. (2019). Ciberactivismo y educación para la ciudadanía mundial: una investigación-acción participativa con dos experiencias educativas de Bogotá. Palabra Clave, 22(2), e22210. DOI: 10.5294/pacla.2019.22.2.10
-MINEDUC (2018). Orientaciones De Ciudadanía Digital Para La Formación Ciudadana. Material elaborado en la División de Educación General del Ministerio de Educación.

lunes, 6 de abril de 2020

Orientaciones N° 3 Todos los cursos semana 6 de abril (descarga)

Les dejo el material para la semana del 6 de abril para descargar, el mismo material está disponible en la página del colegio en sus carpetas correspondientes.

7b (descarga)
8b (descarga)
1m B Descarga
3AB Educación ciudadana (descarga)
Electivo economía y sociedad AB (descarga)
4m A (descarga)

Saludos, Profesor Ricardo Mardones

Retroalimentación Semana 30 de marzo (Videos)

7mo B Evolución de los homínidos
8vo El renacimiento
1m B Economía de Chile
3m AB Educación ciudadana
4m A Institucionalidad chilena

Para los alumnos de economía y sociedad de ambos grupos le informo que la orientación 2 de la semana del 30 de marzo también será para la semana del 6 de abril, esto debido a que requieren mas tiempo para desarrollar las actividades y además no podemos adelantarnos demasiado en los contenidos y lo que llevamos es suficiente.

Saludos, Profes Ricardo Mardones

domingo, 29 de marzo de 2020

martes, 24 de marzo de 2020

Reatroalimentación electivo Economía y sociedad (video)

Video

Retroalimentación 1 4A (video)

Video

Retroalimentación 1 ''3° A y B'' Educación Ciudadana (Video)

Video

Retroalimentación 1 1B (Video)

Video

Retroalimentación 1 8vo (Video)


Video

Retroalimentación 1 7b (Video)

Video

Guía 1 Química Profesora Noelia Soto 1° B

Guía 1 (descarga)

Actividad 2 Profesora Jenny Brandell 1° B (24-3-2020)


Guía Numero 2

UNIDAD 2:
EVOLUCION Y BIODIVERSIDAD

ACTIVIDADES
1._ investiga
a) formación de la tierra
B) formación de los continentes (pangea, Laurasia gondwana
C) ciclo de las rocas
D) roca sedimentaria
E) piedra caliza
F) estrato
G) sedimento

2.-Trabaja con el libro en la página 11 y 14 y responde cada una de las preguntas (libro primero medio)

3.- defina
A) biodiversidad
B) especie

4.- Trabaja en la página 15 gráfica y responde interrogantes planteadas

5.- Explique cada tipo de Bío diversidad de la página 16

6.- Lean la información de la página 20 construya una línea de tiempo y responda las preguntas

lunes, 23 de marzo de 2020

Familia y escuela en el marco de la Ley 20.911 de formación ciudadana

Les dejo mi primer articulo académico publicado el año 2019 por la revista de educación de la Universidad Católica del Maule (UCMAULE), que aborda la relación familia escuela en el contexto de la formación ciudadana. 

viernes, 20 de marzo de 2020

Actividades profesora Constanza Fica 1 medio B

En relación al Plan Lector, los alumnos deben trabajar como primer libro en los Relatos I, Sherlock Holmes, cuentos que pueden descargar del siguiente link:


Además descargar material extra para trabajar cuadernillo de compresión lectora en el siguiente link en la sección primero medio:



Actividades profesora Jenny Brandell 1 medio B (con libro para descargar)

Hola como estas te mando actividades basadas en el libro de octavo año pasado pagina 96 a 109
1) Dibuje y rotule la membrana plasmática cada componente con su función
2) Indica 2 funciones de la membrana plasmática 
3) Indica 2 diferencias entre transporte pasivo y activo
4) Anota 2 características de la difusión simple con 1 ejemplo
5) Anota 2 características de la difusión facilitada con un ejemplo
6) Que moléculas participan en la difusión simple y en la facilitada 
7) A que se llama ósmosis? Dibuje 
8) Que importancia tiene la ósmosis para las células?
9) Que es la endocitosis? Como se realiza? Dibuje
10) Cuál es la función de la exocitosis? Dibuje
11) Cómo se relaciona el transporte activo en masa y la defensa de nuestro organismo de agentes patógenos? 

Libro para descargar: Texto Estudiante Ciencia 8vo

miércoles, 18 de marzo de 2020

Guías de trabajo Profesor Juan Arturo (ingles) 1 medio B

Guía de trabajo Ingles

Guía de trabajo Ingles 2

- Envío guías para trabajar y repasar contenidos.
- Entender el vocabulario de la guía en su totalidad.

Saludos cordiales.

Actividades profesora Ángela Lagos Matemática 1 medio B

Alumnos, la profesora solicita trabajar en el cuaderno de ejercicios entre la página 6 a la 16.

Material 4to A historia y geografía Circular 1 (descargar)

Orientaciones 4to 1


4to medio A Historia, Geografía y Ciencias Sociales Orientación Circular 1


Orientaciones pedagógicas Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4to medio A
Circular 1
Objetivos
AO1 (UNIDAD 1) Comprender y valorar el Estado de derecho como marco legal que debe resguardar el ejercicio de los Derechos Humanos, regular el poder de los gobernantes y organizar la convivencia política y social.
AO2 (UNIDAD 1) Analizar el origen histórico de la Constitución Política, sus desafíos pendientes y demandas de reformulación, así como las formas en que esta organiza el régimen democrático, estableciendo las bases de la institucionalidad, el carácter y la finalidad del Estado, y la regulación de los derechos y deberes políticos de los sujetos dentro de la nación.
Actividades
La actividad que se estaba realizando en clases se evaluará solo el informe y no se realizará presentación, por tal motivo se da por finalizada la Unidad 0 y se comenzará a trabajar en la Unidad 1.
Actividad 1
Los primero que deben hacer los alumnos es descargar la guía de introducción llamada Los conceptos de Estado y Nación, luego desarrollar las preguntas que se encuentran al final de la guía en su cuaderno.
Deben descargar el material del siguiente blog (buscar el link de su curso respectivo), en donde también encontraran el libro de historia de 4to medio en digital para desarrollar la actividad 2.

https://profericardopah.blogspot.com/

Actividad 2
Cuando ya hayan descargado el libro, deben leer y desarrollar las actividades entre las páginas 13 y 16.
Las actividades deben ser desarrolladas en el cuaderno de historia y no son con nota al libro, no obstante, es importante hacerlas para seguir con el proceso pedagógico, recordando que no estamos en vacaciones, ni los estudiante ni los profesores, por tal motivo deben estar en sus casas, respetar la cuarentena y desarrollar las actividades pedagógicas solicitadas por el colegio.
Nota: Apoyar estas actividades con el material de aprendoenlinea.mineduc.cl (buscar el curso correspondiente, unidad 1, 4to medio)


Material historia 3 medio economía y sociedad Circular 1 (descargar)

Orientaciones economía y sociedad grupo 1

3 medio electivo Economía y sociedad Orientación Circular 1


Orientaciones pedagógicas Electivo Economía y Sociedad Grupo 1 y 2
Circular 1
Objetivos
AO1 (UNIDAD 1) Explicar la Economía como una ciencia social que estudia las decisiones que toman las personas en su vida cotidiana, así como la familia, el sector privado y el Estado para enfrentar la escasez, considerando su método científico (supuestos y experiencias económicas, principios fundamentales y el análisis positivo y normativo).
AO2 (UNIDAD 1) Analizar críticamente la manera en que los economistas estudian los factores que inciden en la toma de decisiones económicas de las personas, considerando incentivos, escasez, costos y beneficios marginales y sociales y los aportes de la Economía del Comportamiento.
Actividades
Los alumnos durante estos días deben terminar el mapa conceptual sobre el concepto de economía, ya no se expondrá frente al curso pero deben entregar las cartulinas cuando se retomen las actividades presenciales (nota acumulativa).
Actividad 1
Lo primero que debe hacer el estudiante es ingresar al siguiente blog y descargar el material correspondiente a su curso.
Debes descargar el ppt llamado unidad I economía y sociedad, leerlo y desarrollar la actividad que se encuentra en la diapositiva número 13 siguiendo las instrucciones ahí presentes.
Las actividad deben ser desarrolladas en el cuaderno de la asignatura y no son con nota al libro, no obstante, es importante hacerla para seguir con el proceso pedagógico, recordando que no estamos en vacaciones, ni los estudiante ni los profesores, por tal motivo deben estar en sus casas, respetar la cuarentena y desarrollar las actividades pedagógicas solicitadas por el colegio.


Material Educación Ciudadana 3 medio A y B Circular 1 (descargar)

Análisis Concepto de Estado (guía)

3 medio A Educación ciudadana Orientación Circular 1


Orientaciones pedagógicas Educación Ciudadana 3ro A
Circular 1
Objetivos
AO1 (UNIDAD 1) Identificar los fundamentos, atributos y dimensiones de la democracia y ciudadanía, considerando las libertades fundamentales de las personas como un principio de estas y reconociendo sus implicancias en los deberes del Estado y en los derechos y responsabilidades ciudadanas.
AO3 (UNIDAD 1) Reflexionar personal y grupalmente sobre riesgos para la democracia en Chile y el mundo, tales como el fenómeno de la desafección política, la desigualdad, la corrupción, el narcotráfico, la violencia, entre otros.
Actividades
Actividad 1
Lo primero que debe hacer el estudiante es ingresar al siguiente blog y descargar el material correspondiente a su curso.
El alumno debe desarrollar la guía llamada Análisis sobre el Estado como construcción histórica. Una vez descargada la guía completarla siguiendo las instrucciones.
Las actividades deben ser desarrolladas en el cuaderno de historia y no son con nota al libro, no obstante, es importante hacerlas para seguir con el proceso pedagógico, recordando que no estamos en vacaciones, ni los estudiante ni los profesores, por tal motivo deben estar en sus casas, respetar la cuarentena y desarrollar las actividades pedagógicas solicitadas por el colegio.


Material historia 1 medio B Circular 1 (descargar)

Libro 8vo para trabajar unidad 0

1 medio B Historia Orientación Circular 1


Orientaciones pedagógicas Historia, Geografía y Ciencias Sociales 1ero B
Circular 1
Objetivos
AO20 (UNIDAD 0) Explicar los criterios que definen a una región, considerando factores físicos y humanos que la constituyen (por ejemplo, vegetación, suelo, clima, lengua común, religión, historia, entre otros), y dar ejemplos de distintos tipos de regiones en Chile y en América (culturales, geográficas, económicas, político-administrativas, etc.).
AO21 (UNIDAD 0) Analizar y evaluar problemas asociados a la región en Chile -como los grados de conexión y de aislamiento (considerando redes de transporte y comunicaciones, acceso a bienes, servicios e información, entre otros), índices demográficos y migración- y su impacto en diversos ámbitos (mercado laboral, servicios de salud, relación campo-ciudad y centro-periferia, entre otros).
Actividades
Quedará pendiente la creación de los mapas de regiones culturales y naturales para cuando se reinicien las actividades presenciales.
Actividad 1
Debido a que aún estamos trabajando en la unidad 0 (unidad 4 de 8vo básico) lo primero que deben hacer los estudiantes es descargar el libro de historia para el estudiante de 8vo (también descargar ppt sobre las regiones del mundo) que estará disponible en el siguiente blog:
Cuando ya hayan descargado el libro, deben leer y desarrollar las actividades entre las páginas 173 – 181.
Las actividades deben ser desarrolladas en el cuaderno de historia y no son con nota al libro, no obstante, es importante hacerlas para seguir con el proceso pedagógico, recordando que no estamos en vacaciones, ni los estudiante ni los profesores, por tal motivo deben estar en sus casas, respetar la cuarentena y desarrollar las actividades pedagógicas solicitadas por el colegio.


Material historia 7 año B Circular 1 (descargar)

Orientaciones pedagógicas 7 b

7 año B Historia Orientación Circular 1


Orientaciones pedagógicas Historia, Geografía y Ciencias Sociales 7mo B
Circular 1
Objetivos
AO7 (UNIDAD 0) Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, la participación de la mujer en la vida pública y el acceso a la educación y a la cultura, entre otros.
AO8 (UNIDAD 0) Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el régimen o dictadura militar y el proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores, experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.
AO9 (UNIDAD 0) Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.
Actividades
Actividad 1: Los alumnos ya terminaron en clases las siguientes guías;  La cuestión social a los inicios del siglo XX, La protesta de los obreros y Una respuesta ante el problema de la cuestión social. Quedaron pendientes las siguientes guías; Cómo se vivía en los conventillos, Trabajo infantil durante la cuestión social y los derechos de hoy y El voto Femenino.
En primera instancia, los alumnos deben terminar las últimas tres guías pendientes de las clases (Cómo se vivía en los conventillos, Trabajo infantil durante la cuestión social y los derechos de hoy y El voto Femenino), en caso de pérdida o no haber ido a clases cuando se entregaron las deben descargar del siguiente blog: https://profericardopah.blogspot.com/ en la sección orientaciones y material para 7mo B historia (también pueden descargar las guías anteriores).
Actividad 2: El quiebre de la democracia
El siguiente trabajo tiene la misión de complementar lo trabajado en clases por medio de entrevistas que los propios estudiantes realizarán, en esta ocasión el tema a tratar es ‘’ ¿Cómo vivió mi familia el periodo entre 1973-1990?’’. 
La idea de la actividad no es la búsqueda de una identidad política o ideológica, la idea es aprender por medio de experiencias cercanas y significativas para los alumnos (as) para de esta forma comprender un complejo periodo histórico de nuestro país.
Para desarrollar la actividad debe considerar:
a) No debes salir de tu hogar para desarrollar la entrevista, puedes hacerla con una persona de tu propia casa, por redes sociales, llamada por teléfono, etc. Pero recuerda que estamos en cuarentena y no debes salir de tu hogar.
b) En caso que no tengas a nadie para la entrevista, crea las preguntas y desarrolla una entrevista ficticia con la ayuda de un adulto.
c) Debes desarrollar entre 7 a 10 preguntas enfocadas en la experiencia vivida por el entrevistado. Ejemplo ¿Que recuerda usted del periodo entre 1973 y 1990?
d) La actividad debe ser desarrollada en el cuaderno de historia y será revisada como actividad cuando se reinicien las actividades presenciales.
e) No es una actividad con nota al libro pero recordemos que en estos momentos es importante seguir con el proceso de aprendizaje ya que no son vacaciones y los alumnos deben mantenerse en sus hogares.

Nota:
El material de la asignatura de historia será subido en el siguiente blog para descargar:  https://profericardopah.blogspot.com/
En aquel blog encontraran estas mismas orientaciones, enlaces, guías y material complementarios.
No olviden visitar: http://aprendoenlinea.mineduc.cl/ (trabajar unidad 3 6to básico, Unidad 0 2020)

Material historia 8 año B Circular 1 (descargar)

Material Aprendo en Linea
PPT unidad I 8vo
Libro historia 2020
Orientaciones 8vo b

8 año B Historia Orientación Circular 1


Orientaciones pedagógicas Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8vo B
Circular 1
Objetivos
AO15 (UNIDAD 0) Describir las principales características culturales de las civilizaciones maya, azteca e inca (por ejemplo, arte, lengua, tradiciones, relaciones de género, sistemas de medición del tiempo, ritos funerarios y creencias religiosas), e identificar aquellos elementos que persisten hasta el presente.
AO1 (UNIDAD 1) Analizar, apoyándose en diversas fuentes, la centralidad del ser humano y su capacidad de transformar el mundo en las expresiones culturales del Humanismo y del Renacimiento.
Actividades
Actividad 1: Los alumnos deben terminar el trabajo iniciado en clases en relación a las civilizaciones Maya y Azteca, luego terminar de manera individual el cuadro comparativo (a mano) para ser entregado cuando se retomen las actividades presenciales.
Ejemplo cuadro comparativo:

Civilización Maya
Civilización Azteca
Ubicación espacial


Ubicación temporal


Organización política


Organización social


Creencias


Arquitectura


Alimentación y economía


Vida cotidiana


Otros datos relevantes


Apoyarse en los siguientes link:
https://www.youtube.com/watch?v=9yc4JIMcZQg (Diferencias Aztecas y Mayas)
De no tener acceso a los link por falta de internet, revisar libro del año anterior (historia 7mo) y/o cualquier otro material disponible en su hogar.
Actividad 2, El humanismo: Los alumnos deben descargar el Power point (Unidad I 8vo) disponible en la siguiente página en la sección 8 año B: https://profericardopah.blogspot.com/.
Estudiar el PPT y luego trabajar en el libro de historia leyendo y desarrollando las actividades entre las páginas 8 a 13.
Si no tiene el libro porque lo dejaste en el colegio lo puedes descargar digital del blog en la sección de 8 año b (https://profericardopah.blogspot.com/)


La vida de Giulia (Relato Corto)

La fiebre de Giulia era cada vez más alta e incontrolable, quién iba a pensar que la maldita peste negra llegaría a Florencia, de nada i...